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以真實的自我面對人生
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英文教學有感

以前我很少去思考這個問題, 因為當時的學生都是台大保證班的水準, 而老師的主要職責是提供資料,他們會主動去吸收, 所以當時我不斷閱讀搜尋有用字彙和文章, 教學的過程中, 自己的英文能力也進步了不少。 然而現在, 到了不一樣的環境, 這裡的學生沒有那樣的資質, 學習非常依賴老師, 於是我開始思索,到底有沒有讓英文變好的秘訣呢? 在日劇 “龍櫻”當中,川口老師說,首先要有自信說英文,再者還要愛上英文。這點看法和我不約而同。 我一直認為過於拘謹的人,因為常常害怕說錯,是不可能把英文學好;甚至小心謹慎的人,也很難將英文學得漂亮。 因為根據我的經驗,這類的學生喜歡問為什麼,所有的小細節,每個文法結構都要弄通才行。最常來問的問題是:「我這樣寫,文法上有沒有錯?」。 其實語言的學習,不在文法上有沒有錯,而在這樣的表達有沒有人用,若是只在意文法,寫出的英文雖然沒有錯,卻不是一般人慣用,是無法讓英文更上層樓。回想自己的學習過程,我很少去問老師問題,每次看到別人漂亮的表達,我會把它抄下來,甚至背起來下次用,我不會拿著自己的句子,要老師判定文法對不對。不斷的模仿吸收才是王道! 畢竟很多時候,語言是很獨斷很主觀的,這其實是牽涉到另一種人的思考模式,所以儘量不要用母語的句法去學習。 我還認為語言不是一門學問,沒有所謂的真理和定律,不問為什麼的吸收,才是學習語言的基本態度。 再來是要愛上英文,也就是要有學習的動機。 這一代的孩子,從小就學英文,但英文的成績,卻是越來越糟。曾有英文老是考不及格的學生告訴我,他小學時候參加英文演講比賽得過名,但長大後就往事只能回味了。為什麼如此? 是長大後變笨了嗎? 其實深入追究,會發現這些低成就的學生,根本對英文不感興趣,不喜歡的原因很複雜,但有一個普遍的因素是討厭補習。 從小不間斷的美語班,佔去他們童年本來應有的玩樂時間,小時後無力反抗,長大後用拒絕學習來表示不滿,這樣的學生,如果不重新喚起他們的興趣,再好的教學法都是枉然。 如果不幸的,他們又遇到嚴厲的英文老師,那麼挫折感加上沒興趣,這一輩子英文就很難起死回生了! 想一想自己為什麼喜歡唸英文,最主要的原因是非常喜歡聽英文歌。 在高中時,常常省下午餐錢,去買一張朝陽唱片,跟著封套被面的歌詞,一遍又一遍的唱著,不知不覺中學了不少句型和單字,(這一點也和龍櫻裡面說的英文學習一樣),而為了完全了解歌詞裡的意思,就不斷督促自己學習,於是在花蓮唸書的我,沒補過息,也從沒遇過外國人,說的英文卻一點也不丟臉呢! 因此現在我常常以學生的心態去設想,怎樣才能引起學習動機,希望自己能吸引更多的孩子學會這一項有用的工具。 再來是我非常反對喜歡在考試時刁難學生的老師。 殊不知低成就只會讓多數的學生打消學習興趣,並不會變得更想去學習。 然而身邊還不少這樣的老師,真不知道是他們根本不懂如何出題,還是不懂學習心理。 其實在高一高二時,應該鼓勵學生扎實的唸英文,所以考試時,不應該出些超出程度的難題,讓學生覺得反正是用猜的,考試前準不準備,沒有太大不同,這樣的習慣養成後,到高三時,會發現高中英文一場空,想救也回天乏術了! 不過要和這些老師溝通還真難,我目前還在努力中!
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